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Alles über meine Sneaker
„Zeig mir deine Schuhe … und ich sage dir, wer du bist!“ – Schuhe spielen eine wichtige Rolle für uns, denn sie tragen uns wortwörtlich durchs Leben und schützen oder schmücken unsere Füße.
Die Materialien informieren über die Bedeutung von Schuhen früher und heute und setzen sich mit aktuellen Produktionsbedingungen in der Textil- und Schuhindustrie auseinander. Zugleich geben sie auch Einblicke in nachhaltige Lösungsalternativen, z.B. wenn innovative Sneaker aus Naturmaterialien wie Stein oder Pilz hergestellt werden. Als Anregung, selbst aktiv zu werden gibt es außerdem für die Schüler*innen eine Anleitung zum Upcycling von gebrauchten Schuhen.
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- Allgemeinbildende Schulen: Ethik, Geografie
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Schmuckkunst
Schmuckobjekte aus der Danner-Rotunde, dem Schmuckraum in der Pinakothek der Moderne, zeigen in diesem MPZdigital-Beitrag, wie fantasievoll und vielseitig Schmuck sein kann. Die kreative Freiheit, die außergewöhnlichen Ideen und unkonventionellen Materialien der Schmuckkünstler*innen regen dazu an, beispielweise mit Recyclingmaterialien eigene, kreative Anstecker zu gestalten.
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- Allgemeinbildende Schulen: Heimat- und Sachunterricht, Kunst, Werken und Gestalten
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Nachhaltigkeit und Design?
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) mit dem Thema Design zu verknüpfen und an Exponaten der Neuen Sammlung – The Design Museum zu veranschaulichen ist Zielsetzung dieses MPZdigital-Beitrags. Nach einer kurzen Einführung zum Thema Design zeigen Beispiele aus der Ausstellung Thonet & Design, wie umweltfreundliche Innovationen im Bereich Material und Technik sich auf Ressourcen- und Energieverbrauch sowie Klimaschutz positiv auswirken. Die Diskussion im Klassenraum führt zur interessanten Fragestellung, welche Rolle wir als verantwortungsvolle Konsument*innen spielen können.
Ein Video liefert zudem Anregungen für eine praktische Vertiefung im kreativen Gestalten.
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- Allgemeinbildende Schulen: Ethik, Heimat- und Sachunterricht, Kunst, Natur und Technik, Werken und Gestalten
- Berufliche Schulen: Ernährung, Hauswirtschaft und Gastgewerbe, Ethik, Farbtechnik, Gestaltung und Raumgestaltung, Holztechnik
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Wie erzeuge ich mit Sonne Strom?
BS, Deutschklasse MS Jgst. 7–9, GYM, RS ab Jgst. 6
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Wie erzeuge ich mit Sonne Strom?
Bei der Stromerzeugung aus Sonnenenergie in einem Solarkraftwerk treten verschiedene Energieformen auf. Die einzelnen Umwandlungsschritte müssen mithilfe von Bildern in die richtige Reihenfolge gebracht werden.
Welchen Einfluss haben die vielen Umwandlungsschritte auf den Wirkungsgrad?
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- Allgemeinbildende Schulen: Natur und Technik, Physik
- Berufliche Schulen: Chemie, Physik, Biologie und Umwelttechnik
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Tretmühle und Hamsterrad
Wie hat sich die Bedeutung der Nutztiere im Laufe der letzten 10000 Jahre geändert? Was bedeutet das für die Tiere und unsere Umwelt?
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- Allgemeinbildende Schulen: Ethik, Geschichte, Heimat- und Sachunterricht, Natur und Technik
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Unser ökologischer Fußabdruck
Was ist der ökologische Fußabdruck? Was trägt zu unserem ökologischen Fußabdruck bei? Was hat der Massenkonsum damit zu tun? Wie kann ich meinen persönlichen Footprint bestimmen?
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- Allgemeinbildende Schulen: Biologie, Ethik, Geografie, Natur und Technik, Physik, Sozialkunde
- Berufliche Schulen: Chemie, Physik, Biologie und Umwelttechnik, Sozialkunde
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Wie grün ist meine Stadt?
Anhand eines mittelalterlichen Stadtmodells erfahren wir in dem Beitrag mehr über die Stadt- und Grünflächenentwicklung Münchens vom Mittelalter bis heute. Wie und von wem wurden Parks und (Stadt-)Gärten früher genutzt, und wie ist das heute?
Spannend ist außerdem der Bezug zur nachhaltigen Stadtplanung, der sich als Anregung dafür eignet, mit den Schüler*innen gemeinsam über ihre Zukunfts- und Wunschvorstellungen für den Lebensraum Stadt zu diskutieren.
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- Allgemeinbildende Schulen: Geografie, Geschichte, Natur und Technik
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Hast du Nerven?
Wie schnell bist du und wie leicht lernst du? Hat das etwas miteinander zu tun? Für beides brauchst du deine Nerven. Aber wie funktionieren die?
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- Allgemeinbildende Schulen: Biologie, Natur und Technik
- Berufliche Schulen: Chemie, Physik, Biologie und Umwelttechnik
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Glas - nachhaltig?
Woraus wird Glas gemacht? Wie nachhaltig sind Herstellung und Gebrauch? Und wie wird es recycelt?
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- Allgemeinbildende Schulen: Heimat- und Sachunterricht, Natur und Technik
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Frühling im Botanischen Garten
Wenn die Bienen nach einem langen Winter erwachen, haben sie Hunger und suchen nach Blüten. Und welche finden sie so früh im Jahr?
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- Allgemeinbildende Schulen: Biologie, Heimat- und Sachunterricht, Natur und Technik
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Wie kam München zu seinem Namen?
Die Geschichte von der Gründung Münchens ist in den Grundschulen ein lehrplanrelevantes Thema. Was hat es mit dem Namen und dem Wappen der Stadt, dem sog. "Münchner Kindl", auf sich? Auf spielerische Weise können sich die Schüler*innen mit den Anfängen Münchens auseinandersetzen.
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- Allgemeinbildende Schulen: Heimat- und Sachunterricht
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Henne, Hahn und Ei – Ausstellungsaufbau im Schuhkarton
FöS, GS ab Jgst. 3, GYM bis Jgst. 7, MS bis Jgst. 8, RS bis Jgst. 8
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Henne, Hahn und Ei – Ausstellungsaufbau im Schuhkarton
Hühner gesucht! Eine Entdeckungstour quer durch alle Museumsgattungen macht Spaß, eröffnet neue Ideen und liefert einen Einblick in die Struktur der Museumslandschaft. Gleichzeitig regt sie Kinder und Jugendliche an, sich selbst einmal als Kurator*in auszuprobieren. So entsteht im Schuhkarton oder Puppenhaus eine Ausstellung im Mini-Format.
Genug über Hühner erfahren? Die Idee lässt sich natürlich auch auf andere Tiere übertragen ...
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- Allgemeinbildende Schulen: Ästhetische Bildung, Deutsch, Ernährung und Gesundheit, Ernährung und Soziales, Heimat- und Sachunterricht, Kunst, Natur und Technik, Werken und Gestalten
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Tierisch – leuchtend – bunt
FöS, GS, GYM bis Jgst. 7, MS bis Jgst. 8, RS bis Jgst. 7
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Tierisch – leuchtend – bunt
Wie brachten die Expressionisten eigentlich ihre Gemälde zum Leuchten? Und was unterscheidet Franz Marc von Wassily Kandinsky oder August Macke? Beispiele aus dem Sammlungsbereich Der Blaue Reiter des Lenbachhauses regen dazu an, eine Farbsammlung anzulegen, damit zu experimentieren oder selbst ein bunt leuchtendes Bild zu gestalten.
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- Allgemeinbildende Schulen: Heimat- und Sachunterricht, Kunst
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Sprache verbindet – Kunst als Impuls
GS ab Jgst. 3, GYM bis Jgst. 10, Horte, MS, RS
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Sprache verbindet – Kunst als Impuls
Kunstwerke bieten uns jede Menge Anregungen – zum Beobachten, Nachdenken, Gestalten … Sie können uns aber auch Ideen zum Erzählen, Schreiben oder Dichten liefern.
Kunstwerke aus dem Lenbachhaus inspirieren zu witzigen Geschichten, zum Schreiben eines Gedichtes oder zum Verfassen einer fantastischen Kurzgeschichte. Dazu gibt es Tipps sowie Schreibvorlagen zum Download.
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- Allgemeinbildende Schulen: Deutsch, Kunst
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Unsere „zweite Haut“ – welche Rolle spielt sie in unserem Leben?
BS, GS ab Jgst. 3, GYM, MS, RS
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Unsere „zweite Haut“ – welche Rolle spielt sie in unserem Leben?
Um Kleidung, Mode und Nachhaltigkeit, Fast Fashion, Upcycling und kreative Designanregungen für Figurinen und Gliederpuppen, zwei- und dreidimensional, kreist der MPZ-digital-Beitrag „Unsere zweite Haut“ zu der Künstlerin Alexandra Bircken. In ihrer Skulpturengruppe „New Model Army“ aus Schaufensterpuppen, die im Museum Brandhorst zu sehen ist, kombiniert sie ungewöhnliche Materialien zu einer „zweiten Haut“ und stellt dabei u.a. die Frage nach Schutz und Verletzlichkeit.
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Vorlage Figurinen: hier klicken
Passend hierzu: hier klicken[impulseId]=31
- Allgemeinbildende Schulen: Kunst, Textiles Gestalten
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Geheime Geschichten – Lucys Rätselbilder
Die schottische Künstlerin Lucy McKenzie bringt in ihren Werken oft Verschiedenes zusammen: Zeiten, Orte, Stile, Themen und Personen. Dabei schlüpft sie gerne in Rollen und arbeitet wie eine Detektivin: Heraus kommt etwas vollkommen Neues, das ihr auch hilft, unsere heutige Welt besser zu verstehen. Hier kannst du ihr in einem Quiz selbst auf die Spur kommen und dein eigenes Rätselbild gestalten:
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- Allgemeinbildende Schulen: Deutsch, Ethik, Kunst
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Upcycling! Blumen … forever young
Wie wäre es mit einer nicht welkenden, nachhaltigen Blume zum Geburts-, Valentins- oder Muttertag? Inspiration finden wir in den Rosen-Gemälden und Skulpturen des US-amerikanischen Künstlers Cy Twombly (1928-2011) im Museum Brandhorst.
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst, Werken und Gestalten
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Bildraum-Experimente
Paul Cézanne löste sich in seinen Stillleben von einer korrekten perspektivischen Darstellung und leitete damit die Entwicklung zur eigengesetzlichen Bildräumlichkeit der Moderne ein. Vergleicht man sein Gemälde mit dem Nachbau im digitalen Raum und dessen korrekten Perspektive, so kann man durch Hin- und Herbewegen diese Differenzen entdecken.
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- Allgemeinbildende Schulen: Informatik, Kunst
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Caesar und die Macht der Bilder
Der kurze Film führt Kinder und Jugendliche ab 10 Jahren ins antike Rom, in die Zeit des Gallischen Krieges und des römischen Bürgerkrieges. Im lockeren Gespräch zeigen eine Schauspielerin und ein Experte anhand einer Caesar-Büste sowie einer Münze Caesars, wie Macht mithilfe von Bildern demonstriert und gefestigt wurde. Die Römer nutzten dafür schon Methoden, die auch heute noch verwendet werden.
Die großen, beeindruckenden Statuen des Museums für Abgüsse Klassischer Bildwerke ergänzen perfekt die feinen, aussagekräftigen Münzbilder der Staatlichen Münzsammlung.
Geeignet zur Vertiefung und Information: hier klicken
Zur Ergänzung bietet sich das MPZ-Arbeitsblatt "Caesar, der Elefant und der Bürgerkrieg" an: hier klicken
- Allgemeinbildende Schulen: Deutsch, Geschichte, Griechisch, Kunst, Latein, Sozialkunde
- Berufliche Schulen: Deutsch, Geschichte, Sozialkunde
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AIDS – Stigmatisierung, Ausgrenzung und Gegenwehr
In diesem Beitrag der Reihe "Pop Punk Politik" betrachten wir ausgehend von zwei Fotografien Volker Derlaths zu einer AIDS-Demonstration und Mahnwache 1987 in München ein Selbstporträt von Keith Haring aus dem Jahr 1985 und stellen folgende Fragen: Welche Formen von Ausgrenzung kennst du? Wie können wir ihnen begegnen? Und was bewegt dich? Was treibt dich an? Was macht dich wütend? Und kann Kunst wachrütteln und etwas bewirken?
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst
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Botschaften im öffentlichen Raum
Was empört dich? Worauf möchtest du die Menschen aufmerksam machen? In diesem Beitrag der Reihe "Pop Punk Politik" machen wir uns auf die Suche nach Botschaften im öffentlichen Raum. Wir blicken zurück auf die 1980er Jahre in München sowie nach New York, zu dem politisch aktiven Keith Haring. Wie kam er darauf, seine Zeichnungen in der U-Bahn festzuhalten? Welche Botschaften wollte er mit der Welt teilen?
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst
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Briefgeheimnis, Zensur, Datenschutz – Der Schutz perönlicher Daten früher und heute
GS Jgst. 4, GYM bis Jgst. 8, MS bis Jgst. 9, RS bis Jgst. 9
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Briefgeheimnis, Zensur, Datenschutz – Der Schutz perönlicher Daten früher und heute
Was bedeutet "Briefgeheimnis", und warum unterliegen unsere Nachrichten über Chat- und Messengerdiensten nicht diesem besonderen Schutz? Beispiele aus der Monacensia im Hildebrandhaus und dem Museum Brandhorst beschäftigen sich mit diesen Fragen und wollen zum Nachdenken über den Umgang mit unseren persönlichen Daten anregen.
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst
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Kleidung als Botschaft – Haltung, Provokation, Protest?
In diesem Beitrag der Reihe "Pop Punk Politik" wagen wir den Sprung von 1986 in das Jahr 2006, von der Punk-Bewegung zu einem Kunstwerk der Sammlung Brandhorst von Seth Price. Hierbei geht es um folgende Fragen: Möchten wir mit unserer Kleidung etwas ausdrücken, eine Botschaft übermitteln? Wie sehr identifizieren wir uns mit Kleidung? Welche soziale Funktion hat sie? Ist sie Kommunikation, Inszenierung, Haltung, Protest, Provokation, Status? Und ab wann ist sie politisch?
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst, Textiles Gestalten
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Sprache verbindet – Briefgeheimnisse
Haben Briefe ein Geheimnis? Wie schützen wir sie? Wie schützen wir unsere Botschaften im Netz? Und welche Wege gibt es noch, Botschaften zu verschlüsseln?
Ausgehend von spannenden Exponaten aus der Monacensia im Hildebrandhaus und dem Museum Brandhorst gehen wir diesen Fragen in folgendem Beitrag nach:
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- Allgemeinbildende Schulen: Deutsch, Kunst
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Alexandra Bircken: A-Z
Die Künstlerin und ehemalige Modedesignerin Alexandra Bircken arbeitet mit verschiedensten Materialien und interessiert sich für deren Oberflächen: Wie fühlen sie sich an? Was lösen sie in uns aus? Auch nutzt sie Gegenstände, die ihr im Alltag begegnen: Autos, Motorräder, Schaukelpferde, Skier. Allerdings löst sie diese aus den uns vertrauten Zusammenhängen und überrascht uns durch ungewöhnliche Kombinationen. Viel Vergnügen bei der Entdeckungsreise A-Z, dem Memo-Spiel und den kreativen Anregungen!
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- Allgemeinbildende Schulen: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache, Kunst
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Der arme Poet ist ausgezogen
"Der arme Poet" von Carl Spitzweg ist so populär, dass wir kaum mehr ein Auge für die Fülle der erzählerischen Einzelheiten haben. Sehen wir nur die leere Dachkammer, werden wir durch den Verlust wieder neugierig.
Mit einem Schieber lassen sich die armseligen Habseligkeiten Stück für Stück wieder herzaubern. Als kleine Aufmerksamkeitsaufgabe im Unterricht durch Hinundherschieben einsetzbar: Wie viele Gegenstände hast du dir gemerkt? Womit beschäftigt sich der arme Poet? Womit heizt er?
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- Allgemeinbildende Schulen: Informatik, Kunst, Wohnen
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Starke Farben - Paul Gauguin
Paul Gauguin liebte intensive Farben. So wählte er für sein Gemälde „Die Geburt“ ein intensiv strahlendes Gelb. Mit Hilfe von Überblendungen auf www.mpz-digital.de lässt sich dieses Gelb in Grün, Braun, Grau oder Rot abwandeln. Die spielerische Veränderung der zentralen Farbe kann für deren Bildwirkung sensibilisieren und das Bewusstsein für ihre emotionale Wirkung schärfen.
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst
- Berufliche Schulen: Farbtechnik, Gestaltung und Raumgestaltung
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MPZ-Kulturpost
Tischlein deck dich
Die Römer brachten nicht nur die mediterrane Lebensart und die Tischsitten mit, sondern auch viele neue Nahrungsmittel. Jede*r von uns hat andere Vorlieben. Was kommt heute auf den Tisch? Dieser Beitrag hilft, den eigenen Tisch zu decken.
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- Allgemeinbildende Schulen: Geografie, Geschichte, Kunst
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Ohne Worte kommunizieren
Keith Haring wollte mit den Menschen kommunizieren. Seinen Botschaften auf den schwarzen Plakatflächen in der New Yorker U-Bahn dienen als Inspiration zur Entwicklung einer eigenen Bildsprache.
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst, Psychologie, Sozialkunde
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Kandinsky inspiriert!
Wassily Kandinsky prägte in der Phase des Expressionismus eine gegenstandslose Malerei, die ganz unterschiedliche Assoziationen oder auch Gefühle auszulösen vermag. Auf einen nicht bewusst geplanten, sondern eher intuitiven, spontanen Malprozess weisen die, von ihm als „Improvisationen“ bezeichneten Werke hin. Eines dieser Gemälde inspiriert uns, in Teams abstrakte Gemeinschaftsbilder zu gestalten.
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- Allgemeinbildende Schulen: Kunst
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